! EL COLOR!
Quién
puede decir que no ha percibido un cambio emocional o tal vez
anímico
al usar una prenda de vestir de cierto color o una habitación
que ha
generado un efecto positivo o negativo en nosotros.
Investigaciones muestran que el color
ejerce profundos efectos físicos mentales y energéticos
sobre nosotros.
! El Color
Rojo activa el calor, la vivacidad, la energía, también
podría sugerirnos furia y pasión....!
! El Color
Amarillo denota sabiduría, estimula el aprendizaje, rompe
niveles de tristeza y depresión....!
!El Color Naranja, libera estados de
tensión, estrés, calma la mente y despierta la creatividad
! El Color
Azul, labora a nivel mental, ayuda a conciliar el sueño,
armoniza, equilibra estados de excitación e hiperactividad!
! El
Color Azul Violeta - ÍNDIGO, despierta la espiritualidad y el
desarrollo de ciertas capacidades como intuición, creatividad,
telepatía y clarividencia.
Los Niños vienen con el Color Azul
Violeta o Índigo en su campo Electromagnético o Aura
Ellos vienen con un desarrollo espiritual, intuitivo creativo,
telepático y clarividente
¿Por qué se les
dice Niños Estelares?
¿Qué
tendría que ver el niño Índigo con la Capa de
Ozono?
La Frecuencia Schumann (teoría),
dice que la Tierra gira mas rápido, 7.8 Hz: (el día tiene
16 horas, ya no tiene 24)
Vemos y escuchamos algo porque vamos a una
cierta velocidad
El hombre de la Edad Media diferente al
hombre actual.
El Hombre actual diferente a los
niños evolucionados, niños Índigo (la
teoría Flynn)
Se están adecuando al Medio que los
rodea
Se están preparando para soportar el
medio ambiente que les toca vivir
Estamos mutando.
El adelgazamiento de esta capa expone a la vida terrestre a un exceso de radiación ultravioleta, puede producir cáncer de piel,
cataratas,
reduce la respuesta del sistema inmunitario, Interfiere con el proceso
de fotosíntesis de las plantas, afecta el crecimiento de
fitoplancton
oceánico.
El ser humano está cambiando por
dentro para soportar la radiación ultravioleta
Código de
Supervivencia:
Código de Supervivencia--------------
Sea como sea tiene que sobrevivir
¿Cómo
Sobrevive?----------------------
Muta
¿Cómo
Muta?-----------------------------
Reforzando su sistema inmunológico
¿Cómo
refuerza--------------------------
Siendo Feliz, siendo Espiritual
Su sistema inmunológico?
(Eleva las defensas de su cuerpo)
Espiritualidad caracteriza al ----------- Necesario para
contrarrestar
Color Índigo. ¿Qué
hace la
los efectos del agujero de la Capa
Frecuencia Índigo?
De Ozono
Mucha energía, les llaman
hiperactivos.
Mucha sensibilidad.
Se aburren fácilmente.
No soportan la mentira, la
manipulación, el engaño.
Se resisten a la autoridad.
Se les nota en la mirada que son
niños sabios.
Te hablan con palabras muy elaboradas.
Saben quienes son y se comportan muchas
veces como de la realeza.
Falta de modulación en la voz
(gritan o susurran)
Son temerarios
Comen poco, a muchos nos les gusta la carne.
Duermen poco.
Son alérgicos (asma, ronchas), les
fastidia las etiquetas de la ropa.
Necesitan de dos percepciones para captar
el mensaje que les das.
Si sienten deshonestidad se vuelven
rebeldes o se interiorizan y no comunican nada para poder sobrevivir en
su mundo.
Intuición desarrollada.
Se paran constantemente de la carpeta en el
salón de clases
Supra /atención (realizan varias
cosas a la vez).
Son rebeldes, pero su esencia es espiritual.
Muchos tienen problemas de
concentración.
Son dispersos, distraídos en clase,
pero muy inteligentes.
Tienen mejores formas de
aprender y hacer las cosas.
Manejan muy bien las computadoras.
Muchos son psíquicos
Son sanadores
Compasivos (el mejor amigo de sus amigos y
da hasta lo que no tiene.)
Adoran la naturaleza ya que de esa manera
se descargan.
Sensibilidad
(Dra. Doreen Virtue)
Reacción
¿Qué
niño que nace es malo?
Ninguno, sin embargo cuando empiezan a
relacionarse con su entorno pueden generar bloqueos por:
Problemas
actuales de los niños y adolescentes Causadas por....
Incorrecta
nutrición: abuso de azúcar, alimentos
sintéticos, poca agua, comida chatarra, colorantes.
Inestabilidad
emocional en casa: Pleitos, necesidades básicas no
cubiertas, problemas religiosos.
Contaminación
ambiental: Humo de carros, cigarros, aerosoles,
metales pesados, capa de ozono.
Falta de
métodos: Evolución, formas no cambian.
Inestabilidad en
el colegio: No entiende tareas, no acata
órdenes, problemas con el maestro o los amigos.
Químicos: Uso de estimulantes del sistema nervioso
muy dañinos.
Evolución: No vienen a acoplarse sino a cambiar el
mundo.
Puede ser visto desde el adulto como:
Para
padres y educadores, saber que…
Con estos niños se abrirán
otras puertas a la educación.(se laborará mucho con las
inteligencias múltiples)
Conectaremos ciencia con espiritualidad.
Nos guiaremos por la intuición, no
por la rutina.
Dejaremos atrás la rigidez.
Nos daremos cuenta que todo está
conectado con todo.
¿Cómo
ayudar a los niños?
Si las dos primeras
columnas suman más que la segunda, entonces:
! Es momento
de cambiar!
Niños Índigo y Educación
Educación
e historia
Rousseau (1712-1778) libertad, desarrollo
natural
Pestalozzi (1746-1827) actividad de
interés propio
Friederick Wihlhem Froebel, jardín
de infantes
María Montessori, material
didáctico
Pedagogía Waldorf, a
través de la música y el arte
Piaget, Vygotsky, Dewey, escuelas
“constructivas”
John Dewey, “aprender haciendo”, mejores
escuelas
William Herad Kilpatrick, proyectos
Alberto Merani, desarrollo del pensamiento
Reuven Feuerstein, Programa de
Enriquecimiento Instrumental y la teoría de la modificabilidad
estructural cognitiva
Venezuela, Súper aprendizaje y
Creática.
Educación =
Educare
Educación =
Educir
Educación
Visión Holista
Se basa en que todo está
interconectado
Familia
Escuela
Otros: TV, amigos, vecinos, sociedad
Momentos solos
La
Educación empieza en la casa
¿Nos respetamos a nosotros mismos?
¿Respetamos nuestras relaciones?
Relación armónica = hijos armónicos
En la escuela
Cosas distintas a niños distintos
Se divide en grupos
Tutorías
individualizadas
Nuevos niños, nuevas
pautas
Fortalezas
Elaboración de proyectos
Salidas académicas
Experiencias de trabajo
Intercambios
Talleres
Disciplina participativa y funcional
Evaluación monitoreada.
Incorporar tecnología de punta
Usted dice
Estate quieto
Quién fue?
Ahora sí te castigo
Haz tu tarea
No salgas
Está mal, que bobo eres!
No me respondas
Cállate, silencio
Arrópate
Ellos dicen
No puedo
Yo no
Y qué?
Es aburrido
Necesito correr y saltar
Hice lo mejor que pude
Tu empezaste
No tengo frío.
Para padres y
profesores
Atender todos los niveles de desarrollo
Creatividad
Elegir, estimulando la inteligencia
Responsabilidad
Explicar todo, con mucha honestidad
Ni gritos, ni castigos... no funcionan
AMOR INCONDICIONAL.....
La nueva
educación
Diferentes capacidades
Diferentes necesidades
Respeto
Tolerancia
Comprensión
Pedir ayuda.
Educación
Unidad -----------------------------No
separación de los hechos
Totalidad --------------------------Todo
mas que suma de partes
Desarrollo cualitativo -----------Procesos
dinámicos no lineales, transformativo
Transdisciplinariedad
----------Integración de campos de conocimiento
Espiritualidad --------------------Valores,
ética, servicio, humildad
Aprendizaje
----------------------Discernimiento incondicional social
(Intuitivo, emocional, racional, espiritual,
físico).
TODO
RELACIONARLO CON LA ECOLOGIA
Laborar con las
Inteligencias múltiples
Lingüística
Lógica-matemática
Espacial
Física-kinética
Interpersonal
Intrapersonal
Trascendente
Naturista
Musical.
Educación
es……..
Transmitir humanidad
Ayudar a madurar
La meta de toda educación debe ser
por encima de todo el desarrollo de la persona humana.
Que tenemos que
desarrollar en los niños?
Conocimientos (Todas las materias
están conectadas).
Intuición y creatividad
Meditación y deportes
Derechos y respeto
Métodos de estudio
Ecología
Grupo de
niños
Con predisposiciones físicas
(deportistas)
Con predominio emocional (humanistas y
sensibles)
Con inclinaciones mentales (intelectuales)
Con cualidades grupales y conciencia y
visión idealista (reformistas)
Disciplina
reglas útiles y coherentes
reglas consenso
para todos
En
Taiwán, los profesores al principio de la clase intenta
transmitir
durante 5 minutos la materia y luego encomienda el resto del tiempo a
los niños y los que entendieron bien se los enseñan a los
que no
entendieron, el profesor se mueve entre ellos, aconseja y guía,
así
nadie se aburre, el país Nº en Educación es
Taiwán.
Cómo
enfocar una lección?
Dale a la lección un enfoque
diferente
Busca el lado divertido.
Trata de encontrar el punto de unión
que abra la curiosidad.
Utiliza mayor nº de imágenes
posibles
Enséñales a teatralizar
Integra juegos dentro de las clases
Escucha siempre sus aportaciones
La lección deberá tener
varias actividades y nunca deberá durar mas de 15 minutos
Herramientas
Saludar a todos los niños con una
palmada, mirar a los ojos de frente con una sonrisa.
10 minutos en el salón respirar,
palmadas
Cada 15 minutos moverlos en silencio que se
estiren, que se hagan masaje en las manos.
Afirmaciones yo soy, ¡si tu eres!
Afirmaciones para la materia “yo aprendo
cada día “MATEMATICA” y hoy entenderé mucho mas”
Que el niño le enseñe al
niño
Enseñanza al aire libre por ejemplo
ciencia y ambiente
Trabajar con colores y música
Que los alumnos tengan (plastilina, arcilla, papel y lápiz para dibujar) y al final de clase usen sus manos con ello para describir lo
que han
aprendido, ya que lo que moldeamos con las manos, difícilmente
se nos
olvida. Incluye secundaria.
Cantar las vocales
Estimular con música
Recordar que……
Deberán usar su creatividad en cada
clase y
deben tener en cuenta que el conocimiento es de afuera hacia adentro,
más la nformación que traen los niños es
necesaria sacarla de adentro
hacia fuera y eso sólo se logra haciéndolo reflexivo.
Dominar la personalidad del niño es
esclavizarlo.
Imponerle conocimientos es limitarlo y
crear un pueblo con una educación en ruinas.
Si el niño no quiere, debemos
utilizar sus capacidades para saber con que material trabajar.
Recomendaciones
para docentes
Si usted desea y espera respeto de sus
alumnos, ofrézcalo primero usted, no lo defraudarán.
Estimule a sus alumnos a establecer junto
con usted las “reglas de juego” del aula.
Establezca en común acuerdo
cuáles serán las consecuencias de no respetarse las
“reglas de juego”.
Dedique un tiempo diario a un “PERIODO DE
CIRCULO”.
Explique la razón de cada
aprendizaje y busque con sus alumnos cuál es la relación
del mismo con su vida diaria.
Prepárese para dar explicaciones a
las “múltiples” preguntas que surgirán en el aula.
Cada cierto tiempo permítales un
momento libre dentro de las actividades de la misma.
Utilice músico terapia.
Manténgase coherente en lo que
espera y ofrece y cuide que sus estados de ánimo no interfieran.
Coordine
con el Director del Colegio con el fin de que los niños mas
grandes den
clases de alguna materia a los niños menores, así
tendrán motivación.
Recuerde focalizar su atención en las conductas positivas y
reforzarlas
cada vez que pueda.
Enseñe a sus alumnos que se pueden
expresar sentimientos sin sentirse vulnerables.
RESPETE EL RITMO
DE APRENDIZAJE DE SU ALUMNO
Con dificultades de aprendizaje--
Forma diferente de aprender
Hiperactivo ------------------------
Energético
Impulsivo --------------------------
Espontáneo
DDA ó DDA-------------------------
Aprendiz corporal cinético
Disléxico ---------------------------
De aprendizaje espacial
Agresivo ---------------------------
Asertivo
Perezoso ---------------------------
Relajado
Inmaduro --------------------------
De florecimiento tardío
Fóbico ------------------------------
Cauteloso
Desconcentrado -------------------
Divergente
Ensoñador -------------------------
Imaginativo
Irritable ----------------------------
Sensible
Terco -------------------------------
Persistente
Carta
de un niño a TODOS los Padres del Mundo
No me grites.
Te respeto menos cuando lo
haces.
Y me enseñas a gritar
a mí también y yo no quiero hacerlo
Trátame con amabilidad y cordialidad
igual que a tus amigos.
Aunque soy pequeño,
merezco el mismo respeto y atención.
(Unidad de pensamiento, palabra y acción)
No digas mentiras delante de mí.
Haces que pierda la fe en lo
que dices y me siento mal.
Cuando te equivoques en algo,
admítelo.
Mejorará mi
opinión de ti y me enseñarás a admitir
también mis errores.
No me compares con nadie, especialmente con
mis compañeros.
Si me haces parecer mejor
que los demás, alguien va a sufrir
(Y si me haces parecer peor,
seré yo quién sufra).
Déjame valerme por mí mismo.
Si tú lo haces todo
por mí, yo no podré aprender.
No me des siempre órdenes.
Si hago algo de mi propia
iniciativa, lo haría más rápido y más a
gusto.
Trata de comprenderme y
ayudarme.
Cuando te cuento un problema
no me digas: "eso no tiene importancia...
“porque para mí
sí la tiene.
No me digas que haga algo que tú no
haces.
Yo aprenderé y
haré siempre lo que tú hagas, aunque no me lo digas. Pero
nunca
Haré lo que tú
digas y no hagas.
Déjame aayudar
A mí me gusta ayudar, a la profe y a
mis compañeros.
Y por favor, quiero jugar…
Esta
documentación está basada en información
científica, espiritual de
diferentes medios de comunicación y de investigación
realizada en Perú
por Ivette Carrión, Presidenta de la Asociación
Índigo Universal.
Educadora Psico espiritual - Terapeuta
holista de niños y adolescentes
Quien
esto me hizo
llegar, al saber, en mi respuesta, que pondría el material en